ПОЛОЖЕНИЕ о логопедическом пункте общеобразовательного учреждения

Рабочая программа учителей логопедов

Приветствуем Вас, уважаемые родители.

Мы хотим рассказать о работе нашего школьного логопедического пункта.

Одним из факторов, влияющих на успеваемость учащихся, является   развитие устной и письменной речи.

В начале учебного года у детей, поступивших в первый класс, логопед проводит по специальной методике тестирование, направленное на выявление уровня их речевого развития, а также готовности к обучению в речевом плане.

Логопед обращает внимание на такие знания и умения детей, как:

• — правильное звукопроизношение;
• — определение наличия звука в слове;
• — определение первого и последнего звука в слове;
• — определение местоположения звука в слове;
• — определение количества звуков в слове;
• — определение последовательности звуков в слове;
• — поиск слов и отбор картинок с заданным звуком;
• — различение глухих и звонких, твёрдых и мягких согласных;
• — воспроизведение слоговой структуры слова;
• — составление предложения по картинке, пересказ короткого текста.
• — согласование существительных с прилагательными;
• — образование слов с помощью суффиксов;
• — уровень развития мелкой моторики.

Все перечисленные умения необходимы для успешного овладения грамотой.

Если ученики при выполнении таких заданий испытывают затруднения, то родителям мы рекомендуем обратиться за консультацией к логопеду.  Тем детям, которые в ходе тестирования показали низкие результаты, будут предложены логопедические занятия два раза в неделю для более успешного овладения школьной программой.

У обучающихся 2-4 классов состояние  речи выявляется путем проверки

письменных контрольных работ.

В письменных работах учащиеся вторых, третьих и четвёртых классов могут   допускать большое количество ошибок на орфографические правила, путать буквы или пропускать их.

Если таким детям не оказать своевременную помощь, то отставание в учёбе неизбежно. Безусловно, им необходимы дополнительные коррекционные и тренировочные упражнения, направленные на устранение   ошибок.

Для этих целей в школе проводятся специально организованные логопедические занятия, которые способствуют улучшению качества устной и письменной речи. Занятия проводятся по подгруппам два-три раза в неделю.

В течение учебного года мы также проводим мониторинг речевого развития детей с целью своевременного выявления и устранения трудностей.

Логопед на коррекционных занятиях осуществляет работу по следующим направлениям:

• — формирование представлений о звуковом и слоговом составе слова;
• — дифференциация звуков и сопоставление  их с буквами;
• — обогащение словарного запаса;
• — формирование связной речи;
• — развитие познавательной активности учащихся;
• — совершенствование мыслительных процессов;
• — развитие зрительного и слухового внимания, памяти;
• — устранение и предупреждение ошибок на письме;
• — коррекция мелкой моторики.

Практика показывает, что учащиеся, регулярно посещающие логопедические занятия, значительно легче усваивают знания по русскому языку в старшей школе.

На своих занятиях мы обязательно учитываем особенности и возможности каждой подгруппы учащихся, осуществляем индивидуально-дифференцированный подход к каждому ребёнку.

Логопедическое обследование устной и письменной речи детей в конце учебного года позволяет увидеть положительные результаты коррекционно-развивающего воздействия:

• — снижение количества логопедических ошибок в два с половиной раза;
• — орфографических ошибок становится в три раза меньше;
• — у некоторой части учащихся полностью ликвидируются речевые проблемы.

Школьные логопеды проводят также многоразовое консультирование родителей по проблемам учащихся, работают в тесном контакте с педагогом-психологом, учителями начальных классов и воспитателями групп продлённого дня.

Уважаемые родители, если у вас возникли вопросы, мы всегда готовы на них ответить.